一月份读书笔记《种子课3.0》心得体会_5数余峰

       俞特在书中也给出了我们答案，“我们所接受的数学知识，是人类对世界进行数学思考的末端成功，而这个数学思考过程的起点或其发生的进程中的内容却被人们想当然地替代了，这种替代所蕴含的错误给学生的数学学习带来困 难。作为一名老师，我们有时需要站在孩子的角度去思考某些问题，不能想当然认为，只告知学生结果是远远不够的，在教学过程中，开发学生思维，才应该是我们的目标。让孩子们去抒发自己的想法，老师在旁边认真倾听。有时学生的童言童语不仅给课堂带来了一丝欢乐，更让孩子们能深刻地认识到算式中数字的由来必须有根据。所以在教学过程中，我们要让尽量多的孩子说一说自己是怎么想的，多聆听学生的声音，这些冷不丁冒出的童言，则是学生最真实思想的呈现。

       数学简单两个字，分开看就是“数”和“学”，数在数学的学习的过程中是十分重要的一环。作为老师，我们都知道，在不同的领域学习技能，这些技能都需要一定的感知能力。比如学习语言需要“语感”，学习美术需要“美感”，学习音乐需要“乐感”。同样地，孩子学习数学也需要“数感”。孩子们日常的数数、比多少、数守恒、估算、位值概念等等，这些内容的学习都与数感的培养有关系。所以要培养孩子数感，拥有良好“数感”的孩子，在学习熟悉数学的初期往往表现出计算速度快、答题准确率高、反应灵敏、举一反三的现象，之后逐步表现出对数学的浓厚兴趣。

        俞特的《种子课》中也专门介绍了如何通过种子课建立数感。通过学习种子课案例，我也深受启发，更加认识到学生数感的重要性，一些有数学天赋的学生，即便我们在教学中一点也不理会他们的数感的成长，他们懵懵懂懂也会滋生这些感觉，不自觉地运用这些感觉进行熟悉思考。但是对于大部分的学生还是需要我们教师通过一些方法来引导孩子逐渐建立数感，让一些不太有数学天赋的学生也获得数感，并运用这些感觉进行数学理解和思考。就像俞特所说“喜欢数学中的“喜欢”，本就是一种感觉”。如何让学生喜欢数学，是一点一滴的不断积累的。

        每个学生都是一个蓬勃发展的生命体，他们带着能量，带着春夏秋冬的记忆，带着生长收藏的使命而来，需要我们教师去体会、去感悟、去尊重、去唤醒。